Analiza las adecuaciones al Régimen Académico que la Provincia somete a consulta (intensificación limitada al ciclo, Comisiones Evaluadoras Institucionales o recursado para materias pendientes, currículo en tramos no graduados); critica que la consulta parta de condiciones ya fijadas, como la aprobación por materia y “nadie estudia solo”, y sostiene que los cambios debilitan la exigencia sin atacar la caída de los aprendizajes.

Respalda la restricción de celulares en las secundarias aprobada por la Legislatura bonaerense, pero advierte que será difícil de aplicar sin cambiar el Régimen Académico, que deja a los docentes sin herramientas disciplinarias; alerta que ” los buenos docentes también se cansan y se están yendo”.

Sostiene que la calidad de la formación docente depende de las reglas de ingreso, permanencia y egreso; cuestiona la priorización de las “trayectorias” y la flexibilización de correlatividades, y propone un ingreso amplio con acompañamiento pero un estándar de egreso inflexible.

Analiza los nuevos diseños curriculares de la formación docente bonaerense, donde el campo disciplinar ocupa cerca de la mitad de la carrera frente al avance de contenidos transversales; afirma que más años de formación no garantizan mejores docentes.

Atribuye la situación a decisiones acumuladas, como la restitución por decreto del “plus docente” y la deuda judicial por el FONID; recuerda que las escuelas municipales “son provinciales gestionadas por el municipio” y cuestiona irregularidades en el EMDER.

Cuestiona que el diseño curricular de Derecho (5.º año, Economía y Administración) presente “el despido como acto ilícito” como contenido establecido, cuando es una postura doctrinaria discutida; pide enseñar las controversias en lugar de imponer conclusiones.