En la Argentina, la discusión educativa suele moverse entre consignas bien intencionadas y diagnósticos que, aunque correctos en la superficie, resultan insuficientes para explicar la profundidad del problema. Sin embargo, cuando se escucha a quienes habitan diariamente la escuela —docentes, directivos, familias— aparece una lectura más incómoda, pero también más honesta: la crisis educativa no es reciente ni coyuntural; es estructural.